Académicos de UDG y la Universidad Estatal de California en Fullerton analizan desafíos de la educación binacional
*México necesita flexibilizar su sistema educativo para más universitarios realicen estudios en el extranjero
*Es necesario implementar el esquema de doble titulación entre universidades mexicanas y estadounidenses
Con el webinar Retos de la Educación Superior con perspectiva binacional entre México y Estados Unidos, iniciaron las actividades de la Universidad de Guadalajara en la IV Semana Binacional de la Educación que organiza la Secretaría de Relaciones Exteriores a través del Instituto de los Mexicanos en el Exterior (iME) y la red consular, en colaboración con la Secretaría de Educación Pública y distintas dependencias del sector educativo en México y Estados Unidos.
La IV Semana Binacional de la Educación que se desarrolla del 23 al 27 de agosto tiene por finalidad brindar información sobre las oportunidades educativas a las comunidades mexicanas en América del Norte.
El webinar contó con la participación del Dr. Carlos Iván Moreno, coordinador general académico y de innovación de la Universidad de Guadalajara, quien es miembro de la Junta Directiva de la University of Guadalajara Foundation USA; el Mtro Luis Gustavo Padilla Montes, rector del Centro de Ciencias Económico Administrativas (CUCEA) de la Universidad de Guadalajara y vicepresidente de la University of Guadalajara Foundation USA; así como el Dr. Julian Jefferies, profesor asociado de alfabetización y educación lectora de la Universidad Estatal de California en Fullerton. Como moderadora estuvo presente la Embajadora Reyna Torres Mendivil, Cónsul General de México en Chicago.
Durante el webinar, los ponentes coincidieron en señalar que tras los efectos causados por la pandemia por COVID19 es necesario que las autoridades y organizaciones educativas y del sector social en México y Estados Unidos implementen acciones con enfoque binacional en los que se desarrollen proyectos coordinados para afrontar los desafíos que ha impuesto la pandemia en la educación y la docencia para recuperarse de fenómenos como la deserción escolar, la ansiedad, depresión e incertidumbre en estudiantes que provocadas por el cierre de escuelas.
En su intervención el Mtro. Luis Gustavo Padilla Montes resaltó que la pandemia por COVID-19 y el cambio climático trajeron nuevos desafíos para la educación superior, por lo que es necesario repensar un nuevo sistema que ayude a revertir los efectos de abandono y rezago educativo que por ejemplo en México afectó a 1.8 millones de estudiantes.
Agregó que por las condiciones actuales se requiere de un replanteamiento de la educación estableciendo tres líneas fundamentales como el pensar a quién se quiere educar, qué se quiere enseñar y cómo se educará. Explicó que debe repensarse la pedagogía digital como el caso del aula invertida.
Entre las propuestas para superar los desafíos de la educación sugirió establecer modelos específicos de educación para cada grupo de personas y alentar programas de educación binacional bajo esquemas de doble titulación en universidades mexicanas y estadounidenses.
“La educación no puede ser una educación homogénea porque la globalización impulsa la migración. Es necesario vincular la educación superior en México y EUA para que haya movilidad y dar más impulso a programas de educación binacional”, expuso Padilla Montes.
Durante su participación el Dr. Carlos Iván Moreno indicó que uno de los grandes retos de la educación a nivel nacional es que las universidades mexicanas no son suficientemente atractivas para los estudiantes de Estados Unidos y Canadá para generar una mayor movilidad.
Reiteró que Estados Unidos es el destino más popular para los estudiantes mexicanos, ya que alrededor de 15 mil de los 35 mil universitarios que estudian fuera del país están en la Unión Americana. Cifra que es pequeña en comparación con China que envía a 370 mil estudiantes, los 100 mil de la India y los 50 mil de Corea, por tan solo poner un ejemplo.
“Entonces es irónico que teniendo el intercambio comercial que tenemos, tres mil kilómetros de frontera con (EUA) e integración geopolítica, sean tan bajas las cifras de movilidad. Siendo autocríticos el que tengamos en México sólo al 3% de los estadounidenses estudiando en el extranjero es porque no tenemos programas tan flexibles, no tenemos programas en inglés por lo que requerimos avanzar en programas flexibles y en avanzar en el dominio del idioma inglés, para avanzar en la colaboración binacional y en la reciprocidad del no cobro de colegiaturas a los estudiantes que van de México a USA”, reiteró el coordinador académico y de innovación de la Universidad de Guadalajara.
Por su parte, el Dr. Julian Jefferies presentó los resultados de una encuesta aplicada a estudiantes universitarios de origen latino en Estados Unidos durante la pandemia (año 2020), cuyos resultados arrojaron que los jóvenes han sufrido de incertidumbre por problemas económicos y porque ellos o algún familiar pudieran ser deportados.
El académico de la Universidad de California en Fullerton indicó que el 80% de los entrevistados dijo estar integrado al programa Acción Diferida para los Llegados en la Infancia (DACA) por sus siglas en inglés.
El estudio muestra que el 65% de los estudiantes tuvo un buen desempeño escolar durante el ciclo escolar 2020; sin embargo, el 75% de los jóvenes dijo sentirse distraído ante el confinamiento que trajo la pandemia y por problemas de residencia legal ante las políticas migratorias de Estados Unidos. Un 31% de los universitarios manifestó sentirse con ansiedad, mientras que un 72% reconoció que necesitó la ayuda de un profesional de la salud mental para sobrellevar la etapa de aislamiento.
En tanto que un 96% de los estudiantes universitarios expresaron que sentían preocupación por quedarse sin dinero, mientras que un 39 % reportó que un miembro de la familia o un amigo cercano están en proceso de deportación. Un 50% está preocupado por la deportación de su familia o la propia y un 38% piensa una vez a la semana en que podría ser deportado.